2024年下半年，北京电子科技学院即将迎来新一轮审核评估。接下来，让我们一起走进本科教育教学审核评估介绍系列专栏第八期：

Q：学校“本科教育教学示范案例”是如何征集的？

A：专家组对学校人才培养过程中的特色做法，通过线上入校相结合的方式进行考察、评估、论证、会商，从理论先进性、实践有效性、示范推广性等多个维度进行评判，在专家组达成共识的基础上，从学校教育教学改革实践案例中挖掘、整理，并推荐“本科教育教学示范案例”，经评估专家委员会审议通过后向社会公布和宣传，增强其示范效应与共享价值，有助于同类高校破解类似难题，加快改革步伐。

征集的案例既可以是示范性、引领性的综合教育教学改革案例，也可以是某一方面特色非常鲜明的教育教学案例。具体可体现在人才培养模式、教育模式、教学模式和管理模式上的重大改革；新工科、新医科、新农科、新文科建设；一流专业、一流课程、一流基地建设等。案例需介绍学校实施上述举措所取得的改革与建设成效，包括教育教学改革取得的突破，对提高教学水平和教育质量、实现人才培养目标的突出效果，及其示范引领和推广应用价值。

Q：学校如何做好评估整改工作？

A：新一轮审核评估的整改是一个“持续改进”的过程，高校要认真梳理研究专家提出的问题以及自评自建查摆的问题，深刻剖析问题原因，切实做到以评促建、以评促改、以评促管、以评促强。

一是及时总结评估工作。高校要在评估后召开专题会议，对评估工作进行及时总结，对标问题制定《整改方案》。要坚持问题导向和目标导向，建立整改问题台账，明确整改任务、措施、时间表以及预期目标和成效等。

二是建立评估整改工作组织机构。高校应成立由主要领导担任组长的整改工作领导小组，建立整改工作机制，全面开展整改。整改工作重在长效机制、人才培养质量保障体系等方面的建设，要扎扎实实整改，不能书面整改、虚假整改。建立督查督办和问责制度，整改工作领导小组要定期听取评估整改工作进展情况汇报，进行评估整改工作督查，持续追踪整改进展，确保整改取得实效。

三是按时完成《中期自查报告》。重点对新一轮审核评估提出的问题进行中期阶段性回应，说明哪些问题已经整改，如何整改，哪些没改，原因是什么，整改取得了哪些阶段性成效，以及下一步整改工作计划等。

四是按时提交《整改报告》。原则上，高校要在评估结束后两年内完成整改任务并提交《整改报告》，系统、全面、实事求是地进行总结，针对需要整改的问题清单逐项分析整改情况，包含整改前后核心数据对比等。

Q：专家组是如何组建的？

A：评估专家统一从全国审核评估专家库中产生，人数为15—21 人。原则上，外省（区、市）专家人数不少于评估专家组人数的三分之二、专家组组长由外省（区、市）专家担任。从数量上看，新一轮审核评估专家组呈现“一多一少”的特点。

“一多”指线上评估专家组人数多，包括评估专家 15—21人（其中组长 1 人、副组长 1 人）、项目管理员 1 人、秘书 1—2 人。

“一少”指在做全做深线上评估的基础上，入校评估专家组人数少，从线上评估专家中确定 5—9 位入校评估专家，原则上应包括专家组组长及副组长、有较多存疑问题的专家，同时适当考虑入校评估任务和学校学科专业布局需要。

从结构上看，新一轮审核评估专家组呈现“多元全面”的特点，“多元全面”指评估专家覆盖政产学研各领域，覆盖高校党建、思政、行政管理、教学管理、主干专业、德智体美劳领域及行业企业专家，有的还配置国（境）外专家、青年教师专家、学生观察员，实现多元视角评估，增强评估专家组对学校本科教育教学质量状况全面考察、联合“会诊”的力量。

Q：专家如何做全做深线上评估?

A：线上评估要注重评估的全面性和深入性，要求做全做深，做出入校评估基础。

做全：就是要在学校全面深入自评的基础上，对高校本科教育教学工作“全貌”进行全方位审核，在此基础上，专家提出需要入校深入考察的存疑问题，形成专家个人线上评估意见。一是专家数量结构覆盖更全。线上评估专家人数一般为15-21 人，覆盖政产学研各领域，覆盖德智体美劳五育和学校主干专业。同时，针对第一类评估高校，还增加了国际专家、青年教师和学生观察员。二是专家评估考察内容更全。通过适当拉长评估时间，保证每位专家有足够时间对所有审核要点和要素进行全面考察，系统查阅学校各类评估材料，全面查找学校本科教育教学的亮点和问题。

做深：就是要对高校本科教育教学工作进行深度审核，确保评估环节和规格不打折。一是深挖资源。充分运用互联网、大数据、人工智能等现代信息技术手段，深入挖掘高校本科教育教学质量报告、高等教育质量监测国家数据平台等常态资源，推动评估工作从“结果评价”向“过程评价”转变。二是深度问诊。通过深入开展线上访谈、随机实地暗访、审阅《自评报告》等已有材料，根据需要和学校实际情况调阅补充材料等，对发现的问题进行深入分析、刨根问底，确保挖掘的问题切中要害、体现深度。